Πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Διαφορά μεταξύ των αναθεωρήσεων

Τελευταία αναθεώρηση της 13:38, 11 Ιουνίου 2021

Κείμενο

Link Κειμένου	https://rm.coe.int/-53-/168075b945
Ημερομηνία Δημοσίευσης	Δεν αναγράφεται
Γλώσσα	Ελληνικά
Αριθμός Λέξεων Κειμένου	475
Ρευστός Ρατσισμός	Κείμενο Ρευστού Ρατσισμού
Κατηγορίες Ρατσισμού	Αφομοίωση (Αναφορές στον όρο ‘ένταξη/ενσωμάτωση’ ή/και σε πρακτικές ένταξης/ενσωμάτωσης, Αναφορές σε πρακτικές εκμάθησης ελληνικών) Διάκριση (Αναφορές στους ανώνυμους ‘άλλους’)
Τομέας της Δημόσιας Σφαίρας	Φορέας για Mεταναστευτικά/Προσφυγικά Θέματα (Ιστοσελίδα Θεσμικά Συσχετισμένου Οργανισμού)
Πηγή Προέλευσης	Συμβούλιο της Ευρώπης
Συγγραφικές Πληροφορίες	Ανώνυμο
Τροπικότητα	Πολυτροπικό (Εικόνα, Γραπτό Κείμενο)
Αφηγηματικότητα	Μη Αφηγηματικός Τρόπος
Χιούμορ	Μη Χιουμοριστικός Τρόπος
Κειμενικό Είδος	Εκπαιδευτικό Υλικό

@@ Γραμμή 1: / Γραμμή 1: @@
 ==Κείμενο==
-'''Σκοποί:'''
+<pdf width="1000" height="3500">File:53schoolcollege.pdf</pdf>
-'''- Εισαγωγή λεξιλογίου και εκφράσεων που σχετίζονται με τη σχολική'''
-'''εκπαίδευση.'''
-'''- Ενημέρωση των προσφύγων για τις υπηρεσίες σχολικής εκπαίδευσης της'''
-'''χώρας υποδοχής.'''
-'''- Απόκτηση επικοινωνιακής ικανότητας των προσφύγων για θέματα σχολικής'''
-'''εκπαίδευσης.'''
-'''Επικοινωνιακές καταστάσεις'''
-Επικοινωνία με το διοικητικό και διδακτικό προσωπικό μιας σχολικής μονάδας (με τη βοήθεια σχολικού
-διαμεσολαβητή, εάν υπάρχει).
-'''Υλικό'''
-Εικόνες προσώπων και χώρων εκπαίδευσης.
-'''Γλωσσικές δραστηριότητες'''
-. Χρησιμοποιώντας τις (παρακάτω) εικόνες:
-• Μάθετε τι γνωρίζουν οι πρόσφυγες για τα σχολεία, τις παρεχόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες
-και τους επαγγελματίες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της χώρας υποδοχής.
-• Μάθετε αν το εκπαιδευτικό σύστημα που εφαρμόζεται στις χώρες των προσφύγων
-παρουσιάζει ομοιότητες ή διαφορές σε σύγκριση με το αντίστοιχο σύστημα της χώρας
-υποδοχής, κάνοντας ερωτήσεις, π.χ. Σε ποια ηλικία αρχίζουν τα παιδιά να πηγαίνουν στο
-σχολείο; Τι είδους σχολεία υπάρχουν στη χώρα σου; κ.λπ.
-• Δείξτε στους πρόσφυγες εικόνες κάποιων σχολικών χώρων (π.χ. γραφείο, αίθουσα
-διδασκαλίας, διάδρομος, προαύλιο, καντίνα) και ζητήστε τους να χρησιμοποιήσουν ή δώστε
-τους εσείς κάποιο σχετικό λεξιλόγιο.
-. Ζητήστε από τους πρόσφυγες να γράψουν τις καινούριες λέξεις σε καρτέλες (γραμματέας, διευθυντής,
-δάσκαλοι, καθαριστής/στρια), χώροι του σχολικού κτιρίου, όπως καντίνα, αίθουσες διδασκαλίας,
-προαύλιο). Έπειτα ζητήστε τους να περιγράψουν τις εικόνες που χρησιμοποίησαν στην προηγούμενη
-δραστηριότητα.
-. Διαβάστε τους ένα διάλογο, όπως ο ακόλουθος, μεταξύ ενός γονέα και κάποιου μέλους του
-προσωπικού του σχολείου:
-• A. Καλημέρα. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω;
-• B. Θέλω να γράψω την κόρη μου στο δημοτικό. Μου λέτε, παρακαλώ, πού είναι το γραφείο της
-Διεύθυνσης;
-• A. Βεβαίως. Προχωρήστε ευθεία στο διάδρομο και μπείτε στη δεύτερη πόρτα δεξιά.
-• B. Συγγνώμη, μπορείτε να το ξαναπείτε λίγο πιο αργά;
-• A. Φυσικά, με συγχωρείτε. Προχωρήστε ευθεία στο διάδρομο και μπείτε στη δεύτερη πόρτα
-δεξιά.
-Ελέγξτε το βαθμό κατανόησης, εστιάζοντας κυρίως στις βασικές εκφράσεις που χρησιμοποιούμε
-όταν θέλουμε:
-• Να ζητήσουμε από κάποιον να μιλά πιο αργά.
-• Να ζητήσουμε συγγνώμη.
-• Να κατευθύνουμε κάποιον.
-Στη συνέχεια οργανώστε ένα παιχνίδι ρόλων, ζητώντας από τους πρόσφυγες να φανταστούν ότι
-πηγαίνουν για πρώτη φορά στο σχολείο της περιοχής για να κάνουν την εγγραφή ενός παιδιού.
-'''Προτεινόμενο επόμενο βήμα:'''
-Εάν έχετε τη δυνατότητα, επισκεφτείτε με τους πρόσφυγες ένα σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας.
-Στο σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, ο σκοπός της επίσκεψης θα είναι να ενημερωθούν οι πρόσφυγες για τη
-δωρεάν φοίτηση (π.χ. ενδεχόμενη εκμάθηση γλώσσας) και για τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες που τους
-δίνονται στη χώρα υποδοχής.
-Η επίσκεψη των προσφύγων, ιδιαίτερα εκείνων που έχουν παιδιά, σε ένα σχολείο, θα τους δώσει την
-ευκαιρία να δουν από κοντά πώς λειτουργούν τα σχολεία στη χώρα υποδοχής και, όποιοι ενδιαφέρονται,
-να ενημερωθούν για την εγγραφή των παιδιών τους.
-'''Ιδέες που μπορείτε να εφαρμόσετε για πρόσφυγες με χαμηλό επίπεδο'''
-'''αλφαβητισμού'''
-Ζητήστε από τους πρόσφυγες με χαμηλό επίπεδο αλφαβητισμού να βρουν τα ωράρια κάποιων
-μαθημάτων σε ένα ωρολόγιο πρόγραμμα και βοηθήστε τους, εάν σας το ζητήσουν.
-Ζητήστε από τους πρόσφυγες που έχουν παιδιά να σημειώσουν τις ώρες έναρξης και λήξης του
-καθημερινού σχολικού προγράμματος.
-'''Ενδεικτικό υλικό'''
-[[File:53school1.PNG|center]]
-[[File:53school2.PNG|center]]
-[[File:53school3.PNG|center]]
-[[File:53school4.PNG|center]]
 {{Κείμενο
 |Aρχεία=Ναι
-|Aρχείο1=53school1.PNG
+|Aρχείο1=53schoolcollege.pdf
-|Aρχείο2=53school2.PNG
+|PDF=Όχι
-|Aρχείο3=53school3.PNG
-|Aρχείο4=53school4.PNG
-|PDF=Ναι
-|ΌνομαΑρχείουPDF=53schoolcollege.pdf
 |LinkΚειμένου=https://rm.coe.int/-53-/168075b945
 |ΗμερομηνίαΔημοσίευσης=Δεν αναγράφεται
@@ Γραμμή 121: / Γραμμή 17: @@
 |ΡευστόςΡατσισμός=Κείμενο Ρευστού Ρατσισμού
 |ΚατηγορίεςΡευστούΡατσισμού=Διάκριση, Αφομοίωση
-|ΥποκατηγορίεςΡατσισμούΔιάκριση=Αναφορές στους ανώνυμους ‘άλλους’, Αναφορές στους αδρανείς ‘άλλους’
+|ΥποκατηγορίεςΡατσισμούΔιάκριση=Αναφορές στους ανώνυμους ‘άλλους’
 |ΥποκατηγορίεςΡατσισμούΑφομοίωση=Αναφορές στον όρο  ‘ένταξη/ενσωμάτωση’ ή/και σε πρακτικές ένταξης/ενσωμάτωσης, Αναφορές σε πρακτικές εκμάθησης ελληνικών
 |Τροπικότητα=Πολυτροπικό
 |ΕίδηΤροπικότητας=Εικόνα, Γραπτό Κείμενο
 |ΕίδηΤροπικότητας=Εικόνα, Γραπτό Κείμενο
-|Αφηγηματικότητα=Αφηγηματικός Τρόπος
+|Αφηγηματικότητα=Μη Αφηγηματικός Τρόπος
 |Χιούμορ=Μη Χιουμοριστικός Τρόπος
 |ΚειμενικόΕίδος=Εκπαιδευτικό Υλικό