|
|
| Γραμμή 1: |
Γραμμή 1: |
| ==Κείμενο== | | ==Κείμενο== |
| '''Σκοποί:'''
| | <pdf width="1000" height="3500">File:53schoolcollege.pdf</pdf> |
| | |
| '''- Εισαγωγή λεξιλογίου και εκφράσεων που σχετίζονται με τη σχολική'''
| |
| '''εκπαίδευση.'''
| |
| | |
| '''- Ενημέρωση των προσφύγων για τις υπηρεσίες σχολικής εκπαίδευσης της'''
| |
| '''χώρας υποδοχής.'''
| |
| | |
| '''- Απόκτηση επικοινωνιακής ικανότητας των προσφύγων για θέματα σχολικής'''
| |
| '''εκπαίδευσης.'''
| |
| | |
| '''Επικοινωνιακές καταστάσεις'''
| |
| | |
| Επικοινωνία με το διοικητικό και διδακτικό προσωπικό μιας σχολικής μονάδας (με τη βοήθεια σχολικού
| |
| διαμεσολαβητή, εάν υπάρχει).
| |
| | |
| '''Υλικό'''
| |
| | |
| Εικόνες προσώπων και χώρων εκπαίδευσης.
| |
| | |
| '''Γλωσσικές δραστηριότητες'''
| |
| | |
| 1. Χρησιμοποιώντας τις (παρακάτω) εικόνες:
| |
| | |
| • Μάθετε τι γνωρίζουν οι πρόσφυγες για τα σχολεία, τις παρεχόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες
| |
| και τους επαγγελματίες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της χώρας υποδοχής.
| |
| | |
| • Μάθετε αν το εκπαιδευτικό σύστημα που εφαρμόζεται στις χώρες των προσφύγων
| |
| παρουσιάζει ομοιότητες ή διαφορές σε σύγκριση με το αντίστοιχο σύστημα της χώρας
| |
| υποδοχής, κάνοντας ερωτήσεις, π.χ. Σε ποια ηλικία αρχίζουν τα παιδιά να πηγαίνουν στο
| |
| σχολείο; Τι είδους σχολεία υπάρχουν στη χώρα σου; κ.λπ.
| |
| | |
| • Δείξτε στους πρόσφυγες εικόνες κάποιων σχολικών χώρων (π.χ. γραφείο, αίθουσα
| |
| διδασκαλίας, διάδρομος, προαύλιο, καντίνα) και ζητήστε τους να χρησιμοποιήσουν ή δώστε
| |
| τους εσείς κάποιο σχετικό λεξιλόγιο.
| |
| | |
| 2. Ζητήστε από τους πρόσφυγες να γράψουν τις καινούριες λέξεις σε καρτέλες (γραμματέας, διευθυντής,
| |
| δάσκαλοι, καθαριστής/στρια), χώροι του σχολικού κτιρίου, όπως καντίνα, αίθουσες διδασκαλίας,
| |
| προαύλιο). Έπειτα ζητήστε τους να περιγράψουν τις εικόνες που χρησιμοποίησαν στην προηγούμενη
| |
| δραστηριότητα.
| |
| | |
| 3. Διαβάστε τους ένα διάλογο, όπως ο ακόλουθος, μεταξύ ενός γονέα και κάποιου μέλους του
| |
| προσωπικού του σχολείου:
| |
| | |
| • A. Καλημέρα. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω;
| |
| | |
| • B. Θέλω να γράψω την κόρη μου στο δημοτικό. Μου λέτε, παρακαλώ, πού είναι το γραφείο της
| |
| Διεύθυνσης;
| |
| | |
| • A. Βεβαίως. Προχωρήστε ευθεία στο διάδρομο και μπείτε στη δεύτερη πόρτα δεξιά.
| |
| | |
| • B. Συγγνώμη, μπορείτε να το ξαναπείτε λίγο πιο αργά;
| |
| | |
| • A. Φυσικά, με συγχωρείτε. Προχωρήστε ευθεία στο διάδρομο και μπείτε στη δεύτερη πόρτα
| |
| δεξιά.
| |
| | |
| Ελέγξτε το βαθμό κατανόησης, εστιάζοντας κυρίως στις βασικές εκφράσεις που χρησιμοποιούμε
| |
| όταν θέλουμε:
| |
| | |
| • Να ζητήσουμε από κάποιον να μιλά πιο αργά.
| |
| | |
| • Να ζητήσουμε συγγνώμη.
| |
| | |
| • Να κατευθύνουμε κάποιον.
| |
| | |
| Στη συνέχεια οργανώστε ένα παιχνίδι ρόλων, ζητώντας από τους πρόσφυγες να φανταστούν ότι
| |
| πηγαίνουν για πρώτη φορά στο σχολείο της περιοχής για να κάνουν την εγγραφή ενός παιδιού.
| |
| | |
| '''Προτεινόμενο επόμενο βήμα:'''
| |
| | |
| Εάν έχετε τη δυνατότητα, επισκεφτείτε με τους πρόσφυγες ένα σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας.
| |
| | |
| Στο σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, ο σκοπός της επίσκεψης θα είναι να ενημερωθούν οι πρόσφυγες για τη
| |
| δωρεάν φοίτηση (π.χ. ενδεχόμενη εκμάθηση γλώσσας) και για τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες που τους
| |
| δίνονται στη χώρα υποδοχής.
| |
| | |
| Η επίσκεψη των προσφύγων, ιδιαίτερα εκείνων που έχουν παιδιά, σε ένα σχολείο, θα τους δώσει την
| |
| ευκαιρία να δουν από κοντά πώς λειτουργούν τα σχολεία στη χώρα υποδοχής και, όποιοι ενδιαφέρονται,
| |
| να ενημερωθούν για την εγγραφή των παιδιών τους.
| |
| | |
| '''Ιδέες που μπορείτε να εφαρμόσετε για πρόσφυγες με χαμηλό επίπεδο'''
| |
| '''αλφαβητισμού'''
| |
| | |
| Ζητήστε από τους πρόσφυγες με χαμηλό επίπεδο αλφαβητισμού να βρουν τα ωράρια κάποιων
| |
| μαθημάτων σε ένα ωρολόγιο πρόγραμμα και βοηθήστε τους, εάν σας το ζητήσουν.
| |
| | |
| Ζητήστε από τους πρόσφυγες που έχουν παιδιά να σημειώσουν τις ώρες έναρξης και λήξης του
| |
| καθημερινού σχολικού προγράμματος.
| |
| | |
| '''Ενδεικτικό υλικό'''
| |
| | |
| [[File:53school1.PNG|center]]
| |
| | |
| | |
| [[File:53school2.PNG|center]]
| |
| | |
| | |
| [[File:53school3.PNG|center]]
| |
| | |
| | |
| [[File:53school4.PNG|center]]
| |
|
| |
|
| {{Κείμενο | | {{Κείμενο |
| |Aρχεία=Ναι | | |Aρχεία=Ναι |
| |Aρχείο1=53school1.PNG | | |Aρχείο1=53schoolcollege.pdf |
| |Aρχείο2=53school2.PNG
| | |PDF=Όχι |
| |Aρχείο3=53school3.PNG
| |
| |Aρχείο4=53school4.PNG
| |
| |PDF=Ναι | |
| |ΌνομαΑρχείουPDF=53schoolcollege.pdf
| |
| |LinkΚειμένου=https://rm.coe.int/-53-/168075b945 | | |LinkΚειμένου=https://rm.coe.int/-53-/168075b945 |
| |ΗμερομηνίαΔημοσίευσης=Δεν αναγράφεται | | |ΗμερομηνίαΔημοσίευσης=Δεν αναγράφεται |